宁波教师证培训_教资综合素质三观

宁波教师证培训_教资综合素质三观
宁波教师证培训_教资综合素质三观

​‌‌
“关”：素质教育观的内涵
素质教育以提高国民素质为根本宗旨、素质教育是面向全体学生的教育、素质教育是促进学展的教育、素质教育是促进学生个性发展的教育、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的出现就是为了纠正应试教育的弊端，教师不应只关注学生的成绩，还应该关注学生的整体发展。素质教育还要求我们要考虑到全体学生，不仅仅是优等生的教育。所以，只要案例中出现了教师能够关注到所有学生，并且允许学挥自己的特长，同时能够培养学生的创新精神和实践能力的，都可以从我们素质教育观的内涵入手。

第二“关”：“以人为本”的学生观
学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。
首先，“以人为本”的学生观告诉我们，学生是发展中的人，是有巨大发展潜能的，是一直处在变化的过程中的。我们可以容错，就是意味着教师是允许学生犯错的，也是能够原谅学生犯错的。其次，学生的独特的人，是与成人不一样的，我们不要用衡量成人的标准去对待学生。*后，学生是具有主观能动性的，不以教师的意志为转移的。在案例分析题当中，看到以上几个方面出现了，均可以选择“以人为本”的学生观进行做答。

第三“关”：教师观
从教师角色转变来看，教师应该是学生学习和发展的促进者、教师应该是课程的建设者和开发者、教师应该是教育教学的研究者、教师应该是社区型的开放教师。从教师行为转变来看，在对待师生关系上，教师观强调尊重、赞赏。在对待教学上，教师观强调帮助、引导。在对待自我上，教师观强调反思。在对待其他教育工作者上，教师观强调合作。
我们应试教育下的师生关系一直是教师是主导，在对待教学上，一直强调灌输，而新教师观却强调引导学生，做学生学习的促进者。在对待师生关系上也改变了原来的严厉，而是以赞赏尊重对待学生。所以，在案例当中只要体现教师有所转变，和过去行为不一样的，我们就可以从教师观入手。
三观问题我们了解完了，接下来我们来捋清一下答题思路，当我们遇到三观问题时究竟该如何作答。当题干中明确给出了具体某一观时，只需要大家回忆我们具体的内容，然后结合案例中的材料回答即可。如若没有明确给出具体某一观的内容，就需要我们认真去阅读一下案例，到底涉及的是哪一个知识点了。

宁波教师证培训_教资综合素质三观
宁波教师证培训_教资综合素质三观