艺术修养的高低会直接影响学生今后个体人格素质与生存质量的高低。一个有较高艺术修养的人,在日常生活中能够主动充分地使其感性的一面和理性的一面得到协调,使其心理结构的各个方面得到较好的发展和完善。他们在生活中更善于的发现美和创造美,也就能更好的享受生活中的美。让别人眼中平淡的生活变得多姿多彩,充满乐趣。所以在美术教育能使学生受到良好的艺术熏陶,并具有积极向上的精神追求,能自觉摆脱物质利益的束缚,并具有文明感和历史感。
当然,美术教育促使学生得到发展的因素远远不止这些,例如它所包含着的愉悦性能让学生“学在乐中,乐在学中”,在课堂上的各种各样的活动中,尽情、自由愉快地参与,充分体验学习的快乐和满足感,获得身心的和谐发展。而它所提倡的开放性能鼓励学生开放自我,学会与他人沟通,相互沟通促使他们既认可自我的天地,也能认同他人的世界,这样通过美术教育架起互相了解与沟通的桥梁,不断获得和提高表现与交流的能力。达到健全人格、陶冶情操的目的。
素描这一概念的提出,从广义上讲,他泛指一切单色绘画。除了色彩方面的内容外,素描包含了一切造型艺术的基本法则、规律和要素,对于造型基础训练,素描提供了认识论和方法论的研究内容通过本课程的教学、训练学生对构图、形体、结构、空间、色彩、光感、质感、量感等视知觉要素方面的敏感感受和把握。在写生训练中掌握技术性的表现方法的基础,积极培养学生创造精神的造型能力素质,在形象中寄托个人造型理想。
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