余姚名思教育初中化学一对一辅导

长期以来，人们对课堂教学的有效性，在理论上和实践上作了很多的探索，取得了不少成绩。但是，高中化学教学仍存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦，学生很痛苦，终学生却没有得到应有的发展。课堂教学是封闭的、程序化的教学，死记硬背，题海战术，刻板教条时有可见，课堂教学的有效性受到严重影响。因此，严峻的现实呼唤提高课堂教学的有效性。教学有效性[1]就是指教师在一定时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 1.中学化学课堂教学现状分析 1.1高中化学课堂教学现状[2]
近年来，国内对提高教学有效性的研究呈现出轰轰烈烈的气势。而在高中化学教学调查中，课堂教学还存在着一个非常突出的问题：教学目标单纯，关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观,因教师凭陈旧的教学模式施教，在课堂教学中，兴“加时之风”
靠“补课之功”，用“题海战术”，行“死记之道”。特别是在复习课的教学中，教学方式单一，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现象普遍存在。如何把有效教学引进中学化学复习中,是摆在广大化学教师面前亟待解决的问题。 1.2.有效教学的涵义[3]
从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合描述，它包含几个意涵：其一，有效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价，它是通过对学生的学习活动结果考察来衡量的；其二，：教学效率=教学产出（效果）/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%；其三，有效益：指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 2．提高化学复习课效率的策略探索 2.1有效备课策略[4]
要使复习达到预期目标，实施有效教学，离不开科学备课。美国的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“影响学习的重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”名思教育一对一个性化辅导科目：小学：语文、数学、英语、全科、奥数、小学作文、小升初初中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、中考作文、全科高中：语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、全科文科、综合理科综合、高考作文适宜学员：小学生、初一、初二、初三、高一、高二、高三、各科成绩都薄弱的学生、基础薄弱型、动力不足型、情绪波动型、学习无效型、缺少思路型、一做就错型、粗心大意型、知识生疏型等。​